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以高質量學術研究推動用學術講政治
    發布時間:2019-08-22
劉中
  用學術講政治是黨校姓黨在黨校教學上的集中體現,用“學術”講好黨的“政治”,是黨校教師履行職責的職業本分和政治使命。欲流之遠者,必浚其泉源。用學術講政治,其中“學術”是基礎和功底,“講”是方法和載體,“政治”是根本和落腳點。黨校教學要講出理論的力量、思想的力量,講好黨的“政治”,就必須重視學術研究,用扎實的學術研究打好講政治的基礎,用高質量的學術研究推動用學術講政治的黨校生動實踐。
  以講政治為導向,指明科研選題目標方向。黨校是我們黨教育培訓執政骨干的學校,旗幟鮮明講政治是黨校工作第一位的要求。黨校教師作為黨直接掌握的一支教師隊伍,是黨校開展教學科研工作的主體,必須自覺遵守黨的政治紀律和政治規矩,把旗幟鮮明講政治放在首位,緊緊圍繞講政治來開展科研和學術研究。一是瞄準講政治校準研究方向。黨校科研要始終高揚理想信念旗幟,善于從講政治的角度和高度考量問題、明辨是非,不斷提高對各種新社會思潮的引領能力,掌握話語主導權主動權,在大是大非問題上及時澄清模糊認識,始終做到黨需要研究什么,黨校工作者就研究什么。二是圍繞講政治精準謀劃選題。黨校的教研咨選題都要緊緊圍繞講政治來安排來謀劃,要緊緊圍繞黨中央的重大決策部署和地方的中心工作,緊緊圍繞本地區經濟社會發展中的重點熱點難點問題,緊緊圍繞本地區黨員干部的思想工作實際安排科研選題、開展學術攻關。三是在科研工作中恪守政治紀律。黨校要加大對科研成果的全程跟蹤管理,把遵守政治紀律貫穿科研工作全過程,保證學術研究不出現任何“噪音”和“雜音”。教育和推動全體黨校教師在學術研究中樹立政治紀律意識,研究成果一旦出現違反政治紀律的問題,堅決予以一票否決。
  以教研咨一體化為導向,推動學術研究聚焦主課。黨校教師開展學術研究不能脫離黨校本職和主責。黨校教師開展學術研究必須以教研咨一體化為導向,使自己的學術研究在做優做強黨校主業主課中落地生根,實現學術研究與黨校教研咨的有機結合和相互促進。為此,要著力優化科研咨政成果聚焦主課、向教學轉化的渠道和方式,在黨校教學實踐中推動用學術講政治生動有效開展。一是把學術研究聚焦到教學需求上。結合學員關心的重大理論和現實問題,研究本學科的理論框架、分析方法、研究范式,根據教學需求設立科研課題,把科研成果進課堂作為課題結項的重要標準,引導教師更好地把高端研究成果轉化為教學精品課程,真正實現“教學出題目,科研做文章,成果進課堂”。二是把學術研究落實到教學效果上。整合校內外各種資源,發揮黨校學員優勢,以各類干部培訓班和干部進修班為主體,開展教師學員聯合課題研究。鼓勵教研人員對主體班次的教學專題進行深度挖掘提煉,既形成有質量的調研報告、咨政成果,又把這些成果回歸課堂,作為教學案例良性循環、協同共進,增強教學效果。三是把科研“個體戶”整合到黨校學科建設中。以建設黨校系統一流學科為目標,加強“馬”字號和“黨”字號等黨校重點學科建設,充分發揮學科建設的龍頭帶動作用,有效改變科研人員“單兵作戰”現狀,聚合優勢、聯合攻關,及時把學科建設成果轉化為黨校課程,組織帶動廣大黨校教師為黨校課程體系建設提供學理支撐,為打造黨校“社科殿堂”貢獻智慧和力量。
  以筑牢教師學術根基為重點,強化教師學術訓練。用學術講政治能否收到實效,要通過教師來體現,最終取決于教師的教學科研水平。打鐵必須自身硬,要提高教師用學術講政治的水平,就必須通過多種途徑強化教師的學術訓練,夯實學術根基,切實增強教師用學術講政治的本領。一是堅持開展教師讀經典、講經典活動。研讀好經典是黨校教師的看家本領,更是講好政治的基本前提。要鼓勵教師潛下心來學習和研讀馬克思主義經典著作及其他學科的經典著作,通過研讀經典完善知識結構,加強學術積淀,真正做到有真學問、有大學問,為講好政治奠定深厚學術功底。二是堅持開展多種形式的學術交流活動。優化整合校內外學術資源,定期舉辦不同學科教師參加的校內學術研討會、讀書會、集體備課會,通過談心得體會、互動交流等方式,促進不同學科教師間的思想碰撞與觀點交流,進一步拓展教師的學術研究視野。采用舉辦高層次理論研討會、請專家授課等形式把校外專家“請進來”,與黨校教師進行學術交流和探討。鼓勵和支持教師外出參加學術交流活動,讓校內教師“走出去”。以形式多樣的“請進來”與“走出去”相結合的學術交流活動,為教師提供學術交流平臺,使黨校教師始終站在理論研究的學術前沿。三是堅持開展扎實的調查研究。調查研究是做好科研工作的基本功,是產生高質量科研成果的先決條件,更是講好政治的必要前提。要創造條件讓教師深入基層開展調查研究、到基層掛職鍛煉,真正找準并回應學員關切,以扎實的調查研究、嚴謹的學理分析推動用學術講政治落實落地。
  以調動學術研究積極性為導向,改革完善科研體制機制。要從體制、機制建設上尋求有效方法,充分調動黨校教師開展學術研究的積極性和自覺性,更好地營造重視科研、參與科研的濃厚氛圍。一是改革完善教學評估機制。體現教學評估導向作用。針對評估主體單一化的問題,適當擴大同行專家評估比例,通過引入同行專家評估提高教學科研含量,使授課“既見得了學員,又見得了同行”;適當擴大教學評估中“理論闡述”權重,用考核的“指揮棒”調動教師參與科研的積極性,從而使教師不斷提高自身理論水平,善于用學術框架分析闡述問題,用高質量的學術研究為政治服務。二是改革完善激勵約束機制。推行評聘分離等重要改革舉措,在黨校教師職稱評定和崗位聘任中增加學術研究的“硬指標”“硬杠杠”,運用職稱評聘指揮棒強化教師搞科研、做學術的任務職責。同時,要把科研考核情況作為教師課堂準入、評先樹優、出國交流的重要依據,激勵和促進廣大教師花時間和力氣靜下心來搞科研,用高質量的學術研究提升用學術講政治的水平。三是改革完善組織保障機制。要在選人用人上向科研能力強、潛心學術研究的教師傾斜,讓坐得住冷板凳的教師受到重視,形成鮮明的重視科研和學術的用人導向;要及時研究和解決教師在科研工作中遇到的困難,積極爭取相關部門的幫助支持,為黨校教師開展學術研究創造條件,努力在黨校營造重視科研、鼓勵學術的環境和氛圍。
  〔作者系天津市委黨校(行政學院)常務副校(院)長〕
 
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